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2019-7-30 14:34:17 |发布者:开讲啦 |查看:255 |回复:0

【003.开讲啦第3期】支教需要备课吗?怎么备?(付海亮) - 中华支教与助学信息中心 - 203823d99rdyayjy894949.jpg


人物介绍:

主讲人:田字格 NGO 付海亮

主持人:中华支教      戎宇薇

五福彩票文稿整理:中华支教    戎宇薇


主讲人简介:

付海亮

2017年3-6月滇西北支教团-支教老师

2017年7-12月滇西北支教团-支教后台支持        

2018-今田字格支教团-支教老师拥有丰富的一线支教经验。

我们为大家准备了活动录音,大家可以配合文字版进行学习哦~


有次参加培训的时候,我们主讲人和我们分享说,即使有一位老师他还是会认真分享他想和我们分享的内容,因为他觉得哪怕他面对是一位老师,可是那位老师面对的不是一个孩子所以当你把你想分享的内容给更多的老师的时候,他能影响的是更多的学生。所以今天如果能够通过我的分享,让大家学到哪怕一丁点的东西,然后你们用从我的分享当中体会到的学习到的然后去影响更多的学生,我觉得这就值得了,所以无论人数多少,我还是要认真分享我今天想要分享的内容。

五福彩票那我今天主要分享两个内容:第一个是:我们第一节课应该怎么做?另外一个是我们的常规课程,日常应该去怎么备课。

围绕这两个方面:最重要的第一节课;日常备课;



1、我们都知道第一节给孩子上课,我们给孩子留下一个什么样的第一印象是很重要的。


有点像我们去面试,你拿着你的简历去面试,给面试官留下一个什么样的第一印象也很重要。对于很多老师来说都想给孩子留下很好的第一印象。


有的老师觉得给孩子留下一个幽默风趣的印象;那有的老师觉得要留下一个成熟稳重的印象或者不苟言笑;什么样的印象你觉得是重要的你就往那方面去努力就好了。


但是我想说的是其实我们每个老师自己的教学风格,这和我们的性格是有关系的,比如说我自己不是一个幽默的人,我非要给学生留下一个风趣幽默的印象,好像有点难。所以我们自己是一个什么样的风格,把我们自己的风格做到最好就可以了。如果说第一节课你觉得需要幽默些,可以准备一个比较幽默的开场或者幽默的自我介绍。


五福彩票另外的就是我们在第一节课和学生见面时,最好有一些互动式的活动,比如说学生会对我们支教老师比较感兴趣,比如我们来自哪里,多大年纪,或者是我们喜欢什么等等,我们的兴趣爱好。有一些学生会比较 八卦问你有没有男朋友或者女朋友,有没有结婚,反正学生们的想法是天马行空的,什么样的都有。如果说我们能够设计一些互动,可以拿一张地图,然后呢告诉学生我们来自哪里。


比如说我来自安徽,那可以问学生,问他们对安徽有了解么?你觉得安徽有什么?这样既是你和他们一个相互认识的过程,另外也可以让他们有一个学习的机会,不要放过任何一次让学生学习的机会。这个是在第一节课中我们要给孩子留下一个什么样的印象你往那个方面去努力就好了,建议大家可以设计一个小活动。



五福彩票2、第二个就是在第一节课上面,没有经验的老师最好还是和小孩子约法三章。


什么是约法三章呢?要孩子知道你的原则和底线,让孩子懂得最基本的规则。

五福彩票你可以选择和孩子一起制定规则,制定这些规则的出发点是为了保证课堂的有序,学生能够投入到学习之中。以此为出发点,学生也就知道需要哪些规则了。比如说:上课不能随便离开自己的座位;或者上课不能大声的喧哗,不能打扰别人学习等等。

最好是我们可以生一起讨论我们的课堂规则,制定好课堂规则之后大家投票表决,通过的规则我们把它写下来,写在纸上,最后我们大家一起签字,然后这个是我们的课堂规则,我们要一起去遵守它,包括老师包括学生,大家平等一起去遵守这个课堂规则,那有了规则以后,其实还有一个比较重要的地方就是,不是惩罚措施,是如果你违反了规则你需要负什么样的责任,比如学生多次打扰别人学习,那我们应该制定什么样的学生多次违反规定应该负的责任,这个我们也可以和学生一起去讨论,大家讨论好了以后同样的也可以把这个写到规则里面去,让学生知道他应该负什么样的责任。


刚才我们讲了第二点,我们要和孩子约法三章,这样孩子知道上课的时候需要遵守什么样的规则,另外我们建立好规则之后一定要有相应的责任,同时出现这样子孩子才能为自己的行为负责。然后在第一节课呢我们也不可能有那么多的时间,做很多很多的事情。


3、还有一个我们老师会非常关心的事,孩子到底是一群什么样的孩子?所以第一节课其实是我们了解孩子的一个很重要的时间,那关于第一节课我们到底要了解,孩子的哪些信息。这个其实和我们自己设定的目标有关。

比如说,如果我想知道孩子们的成绩如何,尤其是他们掌握基础知识的能力如何,可能我就要设定相应的活动,或者是进行相应的测试。那如果我想了解这个班级的班级氛围或者是孩子们的整体性格等等,我可能要通过别的方式。


所以这和我们自己要达成的目标相关。我们如果想了解孩子们的成绩情况,如果我们要教语文,数学,或者英语这些科目,那我们肯定要对孩子的成绩负责任的,虽然我们现在小学不太强调成绩但是我们要保证他们掌握他们应该掌握的东西。但是呢我们要先了解孩子到底是一个什么样的情况。所以第一节课需要了解他们基础知识的掌握情况。


五福彩票不一定通过测试,通过口头的交流。口头测试也是可以达到这样的目的的。有的时候我们设计一些主观性的题目,或者是客观性的题目也可以。比如你在黑板上写下一些比较重要的生字词,让学生去组词,造句或者是写拼音都可以,这样的方式他也比较快发现哪些学生掌握的比较好,哪些学生掌握的不是很好,甚至完全没有掌握。其实通过一个简单的测试就能看出来。要是你要是想很系统的了解学生的情况,你可以有一个书面的测试,通过这样的方式来了解学生的情况。


那如果我们想了解班里面的别的情况,比如整体的班级氛围,学生的性格这些,那我们可能需要去设计一些活动,或者是老师和学生的互动,其实,我们可以让学生聊一聊他的兴趣爱好,可以发现哪些孩子的表达能力比较好,哪些会比较弱,哪些孩子会比较积极的回应老师,哪些孩子会比较害羞,他比较不太敢说话。这个互动会让你有一个了解,这样子你大概知道孩子的表达能力,外向和内向,可能对于他别的科目的学习会有影响。但是我们第一节课不能说这里面存在正相关或负相关。


这样我们大概有一个心理准备,哪些孩子会比较积极,哪些孩子没有那么想积极,有一个认知。但是我想和大家分享一点就是,我们在认识或了解孩子的过程中,很多情况下老师喜欢给孩子贴标签,很多情况下这个贴标签不是负面的,就是我们在了解他的过程中或者第一印象,觉得这个孩子比较内向不爱说话,或者这个孩子比较调皮捣蛋,这些都是我们给孩子贴的标签,但是这些标签可能不是孩子的真实状况,他可能在别的情况下不是这样的。比如说我之前接触的一个孩子,他在老师面前几乎不说话,很多老师觉得他就是不爱说话,当你远观这个孩子的时候他和别的同学在一起的时候他会很大方,然后说话也很大声甚至开怀大笑,这就说明他并不是不说话,他只是在老师面前这样,所以我们不能给孩子贴标签。

4、这就是我给大家第一节课三点小小的建议:


互动性开场

要和孩子约法三章

根据你想了解的信息设计相应的活动和相应的测试

(教不同的班级,每一个班级的第一节课都是我们的第一节课)


            在日常课堂备课需要注意哪些?

很多有经验的老师会和我们讲“一课一得”就是说每一节课能够有一个收获,他就是很不错的了,尤其对学生来说,对于我们支教老师来说,我们大部分老师都没有教学经验的,所以我们尤其要注意这一点,时刻提醒自己每一堂课到底要让学生获得什么,要有自己的小目标。


那如何做到“一课一得”?


1、备学生

从学生出发,也就是我们所说的以学生为本来备课。第一节课我们也许不了解学生,但是随着教学的深入,我们渐渐了解学生,了解学生你所教的那个科目的学习情况,了解学生的大概的性格,了解学生的学习习惯,渐渐对学生比较了解以后,你会发现你会按照学生的情况来备课。


五福彩票比如说,学生在你讲新课之前已经学到了哪些东西,学生没有掌握哪些东西,学生对什么样的上课形式比较感兴趣,通过什么样的方式会学的比较好,这些我们大概是有一个了解,这些都是我们备课的重要依据。尤其是有一些孩子他就喜欢动画类的,或者视频类的这些东西来学习,就是视觉性的对他的冲击比较强,记忆比较好。


那有一些孩子喜欢听,可能听音频或者听老师讲他上课是通过听觉来吸收知识的。有些孩子是通过老师给他的资料阅读,他通过自主学习就可以学习的很好。所以不同的学生他会有不同吸收知识的方式,会有他个性化高效的学习方式。这点对于我们新老师来说比较难把握,建议大家在一节课里面不要备太多的知识点,准备一个两个就可以,只要在学期计划之内你把你该讲完的知识点讲完就可以,但是在同一堂课之中,我们可以有不同的方式去呈现同一个或者两个知识点。


一开始可以用视频或者图片的方式,然后老师再去讲,讲完以后提供相应的资料给学生学习,或者下发试题让学生自己去练习。


通过不同的方式让学生反复的联系,接触知识,不同的方式总会有对应到适合那个学生的方式上课的效果也会好。



2、备教材

我们上课离不开教材,尤其是语文,数学,英语,科学,思想品德(道德与法治)对于没有经验的老师来说,读懂教材是非常关键的。


读教材的时候到底读什么?如果实在是不知道这节课要教给孩子什么?可以去网上找一些比较好的教案,通过网络比较方便可以找到好的教案。尤其是小学的教材,大家可以做参考,除了参考别人很好的教学方法。

(1)一定要去看别人写的这节课要达到的目标。了解每一课需要完成的目标;

五福彩票(2)该目标时会遇到的重点以及难点。有的老师不知道什么是重难点,重点是学生必须掌握的知识、技能,方法等,以语文为例,生字词是一定要掌握的,可能会出现这节课出现的比较重要的句型或者是修辞方法(小学常见:比喻,排比,拟人)还有修改病句,改把字句和改被字句,缩句扩句这些都是小学常考的一些知识点,那么在这一课中是否有这些知识,如果有的话我们就需要教给孩子;


难点则是对于该阶段的学生来说,会超过他们的认知水平,学习并掌握起来有难度的知识或技能等,比如说现在一年级古诗词的部分增加的比较多,如果你想要孩子理解或者感受作者的情感思想,我们都知道古诗词中会有借物咏志,这让一年级的孩子去理解是相当困难,已经超过一年级孩子的认知水平,这些就是比较难的部分。


难点我们用什么样的方式去了解,可能通过讲故事去了解作者或者是诗人的生平,了解诗人的故事背景,背景故事,孩子会有一些感受,但是不能强求每个孩子必须去真的体会,很多时候我们也很难做到感同身受,对于孩子来说,很难体会其中的奥妙,当这个知识超过了孩子的认知水平,我们只能想办法通过有趣,灵活的方式让孩子加深印象。


还有一些难点,不一定是这节课学生需要去掌握的,但是我们要知道,如果你不知道这个这个知识是不是孩子必须要掌握的,但是你可能会要求孩子一定需要掌握,但是这个是超出了孩子的认知水平,对于孩子来讲,掌握这个知识,就会很困难,所以我们通过看别人的教案,看重点和难点,学习重点难点讲解的方式方法。



3、备教具

所谓教具就是教学中所使用到的工具性的东西。

包括ppt,视频,音频,材料,道具(生字词的卡片,英语单词的卡片或者一些国旗,一些国家有代表性的模型)等等。


教具可以让课堂变得更加有趣,也可以让学生更加集中注意力。教具的使用对于上课来说是一个非常好的方式。前提是教具一定是能够辅助我们的教学,不能喧宾夺主。比如有些老师在设计教具的过程中比较偏向趣味性尔不是知识性,太好玩了孩子会沉迷在教具的有趣中,会分散太多的注意力,这点也需要注意。


无论我们如何备课,要始终记得要以学生为中心,根据学生的情况进行备课才会有“活”的课堂出现,一潭死水的课堂。教材是载体,但不是根本,根本还是学生。载体以什么形式出现,都要围绕学生进行变化和调整。尤其有时候我们遇到一个班级和另外一个班级,这两个班级的情况很不一样。有些班级很适合老师主讲,听老师娓娓道来,另外一个班级可能需要老师有很多很多互动,学生会很活跃很调皮,每个班级有每个班级的风格,看每个班级的情况。

支教学校学生成绩分层严重应该怎么办?

五福彩票最后和大家分享一个,我在云南和贵州支教都遇到的一个情况,这个不是一个很好的情况,就是班级的学生在基础科目上出现了很严重的分层。


常规的班级,以我的认知来讲,正常的班级分层成绩特别好的有20%左右,中间层有60%左右,较弱者(考不及格的,考的更差的)有20%左右,这是个比较常态,但并不代表这种状态就是合理的,但是我在云南和贵州这两个地方遇到的情况,非常令我惊讶。就是班级里面分层相当相当严重。


比如优秀者(经常考90分以上)只有10%左右;中间层(可能也就只有60分左右)也不多只有10%~20%吗,中等的学生和特别好的学生之间也会有比较大的差距,那很弱的部分学生占据50%左右(很弱的考40分以下),且每个层次之间差距非常大,这就需要我们高度重视。


这也是我在贵州和云南支教的两个学到都遇到这样的情况。包括我之前的一些支教同伴,他们也遇到了这样的情况。遇到这样的情况要分析原因,学生分层严重的原因是有很多方面的,我们要了解一些当地老师的教学方法,还有学生自己的情况,才能综合分析并采取办法。


首先,去了解本地老师的教学方式,本地老师对于不同层次的学生采取的不同态度,比如有些老师对于那些非常弱的学生就完全处于放弃的状态,如果被那些放弃的学生如果没有老师去引导他,去把他们往前推,他可能就被永远的放弃了,可能直到小学毕业基础很差,没有很好的学习意愿。


包括本地老师对于不同层次的学生的期待,有些老师虽然教的没有那么好,没有很多很好的方法,他希望弱的学生有期待希望他们学好,这是一个好的现象,至少那些学生没有被放弃等。


另外,我们也要了解每一个层次的学生面临的具体问题是否是一样的,尤其是对那些学困生,有些学生是完全不想学习,可能我们没有调动他们的学习兴趣,这是很关键的方面。


还有一些学生是想学,但是真的有太多的他不会的东西,所以没法学,尤其是到了中高年级,基础落后的太多,没法学习了。


还有的学生完全不识字,这到中高年级我们在山村当中仍然看见这个问题,我之前在云南的那所学习,三年级的学生他连爸爸妈妈都不会写,唯一会写的就只有大小多少这几个字,他也不会拼音,如果你想要把他教好就需要花大量的心血去帮他补课,并且要采取他自己喜欢的学习方式。即使那些很弱的学生,面临的困难是不一样的,所以需要老师了解学生的情况,才能够做到对症下药。


针对学生的分层严重的情况采取什么措施?

针对分层比较严重的情况,我给大家的建议是采用分层教学。

通常情况下,我们讲课是以中等学生为出发点来设计课堂的,我们会遇到几个问题:少部分优秀的学生听着会觉得简单无聊,他会走神,上课会故意为了吸引老师注意力,会接话把,或做小动作吸引老师注意力。对于学困生基础知识弱的学生跟不上老师节奏听课。


但是分层严重,处于中间层的学生相当少,如果我们还以中等学生为基础去讲课,我们最后只能抓住中等学生的那几个学生。


大部分的学困生其实在我们的课堂上也被放弃了,虽然我们很不情愿,但是我们依然以现在的教学方式去做的话,你会放弃大部分学生,甚至是优秀的学生,你也没要把他们教好。


那怎么办呢?建议大家进行分层教学。

分层教学对于新的老师来讲会有一定的挑战,大家可以上网去查一些资料,去什么是分层教学 ,分层教学应该怎么做?


简单和大家分享一下:针对不同层次的学生,设计不同的问题,布置不同的作业,上课用不同的方式。有人就会问,上课的时候面对全体的学生怎么进行不同的方式教学呢?


这就需要我们分组,将班级里的学生根据他们的水平分成不同的小组,并针对不同的小组有不同的教学要求。优秀的学生,哪怕通过自学也可以学的很好,他们可以通过自学,老师给予关键性的指导;程度中等的学生老师可以多一点点点拨和指导;学困生的需要老师带着慢慢学习。一节课下来我们可以通过三层进行分组教学。然后每一个小组有不同的作业。


比如说:学困生(最弱的那组),他们可能就是最基础的作业,比如字词的作业,阅读题可以少做,让他们多读课文。中等的学生,基础自己做之外呢,稍微难一点的老师和他们一起做;比较优秀的孩子,老师可以要求他们自己提问,每节课学完后遇到了什么问题可以找老师提问,老师给他们解答就可以了。这是分层教学以及在布置作业的时候布置不同的任务。包括课下可以花一些时间针对不同小组的学生做不同的辅导。


最后我想和大家说的是:如何备课,采用什么教学方法,这都是因人而异的,没有最好的,只有最合适的,适合你的方法才是最好的方法。所以,即使是我刚才分享的分层教学,时间有限不能和大家做更加详细的分享,大家可能听的也是云里雾里的,希望大家可以抽时间去学习,如果你觉得他比较好,可以更抽时间去了解一下,希望老师们能够找到适合自己的方法,并教好自己的学生。

最后预祝大家都能实现自己的支教梦想。



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